Диссертация на тему «Система психолого- педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития» автореферат по специальности ВАК 1. Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)1. Абрамович- Лехтман Р. Я. Об особенностях нервно- психического развития детей с церебральными параличами // Детский церебральный паралич: Хрестоматия. СПб., 2. 00. 3. С. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.
СПб., 2. 00. 3. - 2. Айзенберг Б. И., Кузнецова Л. В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития // Психотерапия в дефектологии: Книга для учителей /Сост. Н. П. Вайзман. - М., 1.
Разработка электронных учебников для лиц с нарушениями. Волковская Т.Н. Опыт экспериментального внедрения системы. недостатками речи.. реабилитации детей с нарушением слуха после кохлеарной имплантации». Оценка состояния слуховой системы и методы коррекционной работы. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов Волковская, Т. Н. Особенности работы с родителями в условиях. Особенности слухового восприятия у детей недостатками устной и письменной речи. Кафедра: Специальной педагогики и специальной психологии. Составитель: Волковская Т. Н. доцент. кафедры специальной педагогики. и специальной.
Нейман, Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учебник для высш. пед. 7. Волковская, Т. Н. Организационно-методические основы психологической помощи лицам с недостатками речи : учеб.-метод. пособие для вузов / Т. Н. Волковская.. Также, по мнению Т.Н. Волковской (2007), назрела необходимость разработки. Вторичные речевые недостатки наблюдаются при грубых нарушениях слуха. Логопедия: учебник для вузов / Л.С. Волкова [и др.]; под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской..
С. 5. 7 7. 0. 4. Александрова Н. А. Результаты клинико- психологического изучения группы детей со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. С. 2. 9- 3. 7. 5.
Типы семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка. Воспитание детей раннего возраста с нарушениями слуха в ( исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического. Волковская Т.В. Возможные способы организации и содержание. Чеслуховая память, внимание, восприятие текста на слух и его понима- дающей аномалии» и относила к недостаткам мотивационной сферы рас-. правлению во 2-ой половине 90-х годов (И.Т. Власенко, Т. Н. Волковская.
Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. М., 2. 00. 3. 3. 68 с. Аксенова Л. И. Социально- педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями // Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. - М., 2.
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2- х т. Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Лионова. Т. 1.- М., 1. Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2. 00. 0. Андреева Г. М. Социальная психология.
М., 2. 00. 0. - 3. Андреева J1. B. Сурдопедагогика / Под ред.
Н. М. Назаровой, Т. Г. Богдановой. М., 2. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональных систем. М., 1. 97. 8. - 2. Анцыферова Л. И. Системный подход к изучению формирования и развития личности.
Проблемы психологии личности. М., 1. 98. 2. С. 7. Апраушев А. В. Тифлосурдопедагогика: Воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухонемых: Учеб.
М., 1. 98. 3. - 2. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральными параличами (доречевой период).
М., 1. 98. 9. - 5. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие.
М., 2. 00. 6. - 2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: Учеб. М., 2. 00. 6.- 3. Асанов А. Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей. М., 2. 00. 3. С. 1. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека: Системно- деятельный подход к изучению познавательных процессов.
Учеб.- метод. пособие. М., 1. 98. 5. — 1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии.- М., 1. Ахутина Т. В. Диагностика развития зрительно- вербальных функций: Учеб.
М., 2. 00. 3. 6. 4 с. Ахутина Т. В. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А. Р. Лурия и психология XX века: Сб. Под ред. Ж. М. Глозман, Т. В. Ахутиной. М., 2. С. 1. 81- 1. 89. 2.
Бадалян Л. О., Журба Л. Г., Всеволожская Н. М. Руководство по неврологии раннего детского возраста. Киев. 1. 98. 8. — 5. Бадалян Л. О. Невропатология.
М., 2. 00. 0. — 3. Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития: Метод, пособие. М., 2. 00. 4. - 1. Баранов А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях. Проблемы. Пути решения.
М., 1. 99. 8. № 1. С. 5- 8. 2. 6. Баранова Н. Ю. Программы раннего вмешательства для детей с множественными нарушениями // Нет «необучаемых детей»: Книга о раннем вмешательстве / Под ред. Е. В. Кожевниковой, Е.
В. Клочковой. СПб., 2. С. 1. 52- 1. 75. 2. Баранова Н. Ю. Программа раннего вмешательства для детей с синдромом Дауна // Нет «необучаемых» детей: Книга о раннем вмешательстве / Под ред. Е. В. Кожевниковой и Е.
В. Клочовой. СПб., 2. С. 1. 30- 1. 52. 2. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н.
Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2. 00. 1. — 3. Баряева Л. Б. Математическое развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2. 00. 3. — 2. Басилова Т. А., Н. А. Александрова Как помочь малышу со сложным нарушением развития: Пособие для родителей / Т.
А. Басилова, Н. А. Александрова. М., 2. Басилова Т. А., Александрова Н. А. Анализ результатов клинико- психолого- педагогического обследования слепых детей дошкольного возраста со сложным нарушением развития за тридцать лет наблюдений // Дефектология. С. 1. 5- 1. 9. 3. Басилова Т. А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста со сложными и множественными нарушениями // Специальная дошкольная педагогика: Учеб.
Под ред. Е. А. Стребелевой. М., 2. 00. 1. С. 3. Басилова Т. А. Психология детей со сложными нарушениями развития // Основы специальной психологии/ Под ред. JI. B. Кузнецовой. М., 2. 00. 2. С. 3. Басилова Т. А. Особенности формирования игровых действий у слепоглухих детей: Автореф. М., 1. 98. 8. - 1.
Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М., 1. 98. 5.- 1.
Белопольская H. JL Личностные особенности детей с задержкой психического развития в системе дифференциально- психологической диагностики: Автореф. М., 1. 99. 6. - 3. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. М., 1. 97. 7. — 1. Белякова Ю. Ю. Коррекция нарушений сенсорно- перцептивного развития детей дошкольного возраста с церебральным параличом в условиях полифункциональной интерактивной среды: Автореф. М., 2. 00. 7.- 2.
Бертынь Г. П., Певзнер М. С., Мареева Р. А. Синдромы Маршала и Ушера наследственные формы слепоглухоты (клинико- психолого- иедагогическое изучение) // Дефектология. С. 3. 5 - 4. 3. 4. Бертынь Г. П. Этиологическая классификация слепоглухоты //Дефектология. С. 1. 4- 2. 0. 4.
Берштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1. 99. 6. - 3.
Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М., 1. 98. 9. - 1. Блаха Р. Календари: Пособие по формированию средств общения для учащихся с множественными пороками, включая слепоглухоту. Сергиев Посад, 2.
Блюмина М. Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов //Дефектология. С. 3- 1. 0. 4. 5. Богданова Т. Г. Сурдопсихология: Учеб. М., 2. 00. 2. 2. 24 с. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
М., 1. 96. 8.- 4. Большой психологический словарь / Сост. Б. Г. Мещерякова, В.
П. Зинченко. СПб., 2. Большой энциклопедический словарь. М., 1. 99. 3. - 1. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6 — 7 лет с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология.
С. 5. 3- 5. 8. 5. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с ЗПР: Дис. М.,1. 98. 3. 1. 99 с.
Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Учеб.- метод. М., 1. 99. 9.- 5. Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников.
М., 2. 00. 0. - 6. Боскис P. M. Глухие и слабослышащие дети.
М., 1. 96. 3. - 1. Бурменская Г. В., Карабанова О.
А., Лидере А. Г. Возрастно- психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. М., 1. 99. 0.- 1. Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика.
М., 1. 99. 6. - 1. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. 4. 2/ Фролов Т. Н. и др. М., 1. 98. Венгер А. А., Выгодская Г.
Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1. 97. 2. - 1. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа мышления.
М. 1. 99. 4. - 2. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и. Логопед. 2. 00. 4.
С. 4 9. 6. 0. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1. 97. 3.- 1.
Волкова Г. А. Методика психолого- логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб., 2. 00. 4. - 1.
Волкова К. С. Методика обучения глухих произношению. Пособие для студентов- заочников дефектологических факультетов пед. М., 1. 98. 0. - 1.
Волкова Л. С. Особенности логопедической работы при нарушениях зрения, Гл. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. Iин- тв / Под ред. Л. С. Волковой. М., 1. С. 3. 93- 3. 99. 6. Волковская Т. Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития: Монография.
М., 2. 00. 3. — 1. Волковская Т. Н., Юсупова Г. Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М., 2. 00. 4. - 1. Воспитание детей в старшей группе детского сада / Сост. Лямина Г. М., Гербова В. К.- М., 1. 98. 4.
Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программы для спец. Л. П. Носкова, Л.
А. Головчиц, Н. Д. Шматко, Т. В. Пелымская и др. М., 1. 99. 1. - 1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учит, и студ. Под ред. В. В. Воронковой. М., 1. 99. 4. - 4. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: (программно- методические материалы) / Под ред.
И. М. Бгажноковой. М., 2. 00. 7. 2. 39 с. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: Программы для спец. JI. A. Головчиц, Л. П. Носкова, Н. Д. Шматко и др. М., 1. Выготский Л. С. Из записных книжек Л.
С. Выготского. М., 1. Сер. 1. 4. - № 1. С. 6. 0- 6. 7. 7. Выготский Л. С. История развития высших психических функций.
Психология развития человека. М., 2. 00. 4. С. 1.
Выготский Л. С. Основные проблемы современной дефектологии // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. Ред. В. М. Астапова, И.
В. Микадзе. СПб., 2. С. 1. 0 - 4. 7. 7.
Выготский Л. С. Проблемы дефектологии / Сост. Т. М. Лифанова. - М., 1. Выготский Л. С. Проблемы общей психологии // Собр. В 6 т. - М., 1. 98.
Т. 2.- 5. 04 с. 7. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1. 96. 0.- 4.
Выявление детей с подозрением на снижение слуха. Младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст: Методическое пособие/ Под ред.
Г. А. Таварткиладзе, Н. Д. Шматко. М., 2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1. 97. 6. - 1. Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий. М., 1. 96. 5. — 4. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии.
М., 1. 96. 6. - 2. Гильберг К., Питере Т.